O que é uma escola de período integral?
O que é o PEI?
O Programa Ensino Integral (PEI) contempla o desenvolvimento dos estudantes em suas diversas dimensões. Conforme já assinalado pelo Currículo Paulista, cabe a todos os profissionais de educação da rede pública paulista um olhar sistêmico sobre a formação do estudante para que este possa desenvolver competências e habilidades em todos os níveis, intelectual, fisíco, socioemocional e cultural.
Uma educação integral é aquela que forma o estudante para o exercício pleno da cidadania, sendo capaz de agir de forma autônoma, solidária e competente. Essa visão busca romper com o paradigma de que o jovem é um ser passivo diante da realidade.
O Programa Ensino Integral, mediante os seus eixos formativos e suas metodologias, idealiza formar um indivíduo:
Autônomo: Capaz de agir pessoal e coletivamente com responsabilidade, criticidade, criatividade e de forma reflexiva a partir de princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Solidário: Capaz de se desenvolver como parte da solução, e não do problema.
Competente: Capaz de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo nas suas várias dimensões e de reconhecer a necessidade de aquisição de habilidades específicas requeridas para o Projeto de Vida.
Quais os Diferenciais de uma escola PEI?
O Programa oferece práticas e vivências que fortalecem o protagonismo juvenil, como os:
Projeto de Vida
O Projeto de Vida do estudante é o eixo estruturante de toda escola da rede estadual paulista. Ele é a centralidade de todas as ações pedagógicas.
É a partir do Projeto de Vida que o estudante vai realizar uma reflexão em torno de “quem ele é” e sobre “quem gostaria de ser”, ao identificar suas potencialidades, limites e desejos, planejando ações e estabelecendo metas para atingir seus objetivos e sonhos. Esse planejamento deve prever ações para curto, médio e longo prazo, no que diz respeito ao estudo e ao trabalho, como também no que concerne às escolhas de estilo de vida saudável, sustentável e ético. É natural que o Projeto de Vida seja alterado à medida que o estudante amadurece; afinal de contas, é um projeto para toda a vida. EFAPE – Curso Online Formação Básica: Projeto de Vida – 1ª edição 2019/módulo 2
Eletivas
“As Eletivas são componentes temáticos oferecidos semestralmente. São de livre escolha dos estudantes e oferecem a possibilidade de diversificar, aprofundar e enriquecer as experiências escolares e de expandir os estudos relativos às áreas de conhecimento contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sempre em articulação com os Projetos de Vida dos estudantes, mapeados no início do ano letivo, e em sintonia com o projeto político pedagógico da escola e as potencialidades da comunidade em que ela se insere.”
Constituem-se como um componente curricular, já que têm garantidos tempos e espaços na dinâmica das atividades pedagógicas da escola, envolvem as áreas de conhecimento e pressupõem a diversificação de situações didáticas.”
Curso do Inova. Eletivas. 1ª Edição. 2019. Módulo 2. O que são Eletivas?
Objetivos
• Aprofundar, enriquecer e ampliar conceitos, procedimentos ou temáticas relativos a componente curricular ou a uma área de conhecimento.
• Proporcionar o desenvolvimento de projetos relacionados aos interesses dos estudantes e da comunidade a que pertencem.
• Desenvolver a autonomia e a capacidade de tomada de decisões.
• Promover a aquisição de competências relevantes para a vida.
Curso do Inova. Eletivas. 1ª Edição. 2019. Módulo 2. O que são Eletivas?
Tecnologia e Inovação
O que é?
Tecnologia e Inovação é um componente que se propõe a apresentar os fundamentos do pensamento computacional, das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), do letramento digital e as interfaces do desenvolvimento tecnológico na sociedade de forma a propiciar a compreensão crítica de conteúdo bem como fomentar a sua produção.
Os avanços tecnológicos propiciam uma mudança nos meios de produção e de consumo, e consequentemente promovem uma mudança radical no modo de vida das pessoas, em especial no mundo do trabalho.
O desafio central da escola é criar oportunidades para que o jovem esteja inserido em um contexto social cada vez mais mediado por artefatos tecnológicos, mas também contribuir para que a imaginação humana seja capaz de adiantar-se a esses mesmos avanços tecnológicos. É aí que a inovação tem um papel de destaque.
Para que não haja grandes fossos de desigualdade é preciso que o conhecimento, a criatividade e a sensibilidade das pessoas tenham um olhar de estranhamento para a realidade e encontrem saídas inteligentes que propiciem às pessoas o acesso aos bens tecnológicos. Do contrário, as desigualdades acabam por resultar em desemprego e exclusão social, que afetam profundamente a vida em sociedade.
Objetivos:
• Ampliar as possibilidades do estudante desenvolver o letramento digital;
• Desenvolver habilidades atreladas à compreensão e produção de conteúdos digitais de modo que o estudante tenha um posicionamento crítico nas interações mediadas por tecnologia;
• Compreender o papel da criatividade e da inovação na produção de soluções para a melhoria da vidas das pessoas e o desenvolvimento sustentável.
Acolhimento
O acolhimento é uma atividade pedagógica intencional destinada aos estudantes que estão ingressando na escola, sendo planejada e executada por estudantes veteranos denominados acolhedores. Essa atividade deve ser cultivada entre os estudantes, familiares e educadores de modo que os ingressantes possam desde o primeiro contato perceber as oportunidades que a escola oferece, permitindo a integração e a convivência social de todos, a partir do diálogo e das trocas de experiências.
Objetivos
• Dar as boas-vindas aos pais e/ou responsáveis, aos profissionais da escola e aos novos estudantes.
• Compreender que o ato de acolher não se limita ao início do ano letivo, mas sempre que um novo estudante ou profissional da educação ingressar na escola.
• Propiciar aos estudantes uma reflexão sobre seus objetivos e sonhos, fomentando a construção de seus Projetos de Vida.
• Apresentar a escola não só como um espaço de aprendizagem, mas sobretudo como um ambiente acolhedor, em que se exerce a empatia, a inclusão e o respeito.
Protagonismo Juvenil
Ser protagonista não significa poder fazer tudo, mas sim fazer aquilo que está sob sua responsabilidade.
Objetivo:
Garantir a criação de espaços dentro e fora da escola de modo que o jovem participe ativamente da busca por soluções dos problemas reais que o afligem na vida escolar, na vida em família e na comunidade, sendo fonte de iniciativa, liberdade e compromisso.
Clube Juvenil
Clube Juvenil é uma grande oportunidade de dar voz e responsabilidade aos estudantes.
O Clube Juvenil é uma metodologia utilizada pelo PEI para possibilitar práticas e vivências em Protagonismo Juvenil. Os clubes são grupos temáticos, criados e organizados pelos estudantes, com apoio dos professores e da direção da escola.
Todos têm um papel a cumprir relativo ao Clube Juvenil, porém são o diretor e o vice-diretor da escola os responsáveis pela formação dos estudantes e pelo acompanhamento dos clubes. Os Clubes Juvenis são organizados semestralmente e acontecem uma vez por semana, em dois tempos consecutivos, no mesmo horário em que os professores e coordenadores estão participando da Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo Geral (ATPCG).
O estudante, a partir da sua experiência, pode desenvolver diversas competências e habilidades relacionadas à autonomia, à auto-organização, à capacidade de trabalhar em equipe e tomar decisões. É isso mesmo, o Clube Juvenil é uma metodologia que favorece a realização do Protagonismo Juvenil!
Objetivos:
• Atender áreas de interesse dos estudantes (o que eles gostam dentro ou fora da escola); a partir delas, seus integrantes desenvolvem atividades que proporcionam trocas de informação e de experiências, além de muitos aprendizados importantes relacionados ou não à vida escolar;
• Incentivar a formação do jovem protagonista, pois, a partir da vivência no Clube Juvenil, o estudante desenvolve e exercita um conjunto de habilidades essenciais para a sua formação, em especial na sua vida pessoal, social e produtiva;
• Colaborar para o sucesso da escola, oferecendo oportunidade aos estudantes de desenvolverem ações protagonistas, estimulando o jeito jovem de ser, de ver e de pensar.
Nivelamento
O Nivelamento não deve ser confundido com a Recuperação Contínua!
O que é?
O Nivelamento é uma ação emergencial que auxilia na identificação de defasagens dos estudantes em relação às habilidades dos anos/séries anteriores. Oferece, desse modo, indicadores necessários para auxiliar os professores no planejamento de suas aulas de modo que sejam superadas as defasagens assinaladas.
O Nivelamento foca em habilidades relacionadas a anos e séries anteriores. Já a recuperação contínua trabalha com o conteúdo previsto para o ano e série que o estudante está cursando.
Objetivos:
• Identificar as defasagens entre anos/séries e as habilidades previstas pelo Currículo Paulista.
• Gerar indicadores a fim de apoiar os professores, pais e/ou responsáveis e estudantes de forma que todos se sintam corresponsáveis e comprometidos com o processo educacional, tendo em vista a melhoria dos resultados da escola.
• Promover a articulação dos professores de diferentes componentes para que desenvolvam um plano de ação com metas para superar as defasagens dos estudantes.
Tutoria
A Tutoria está relacionada com o princípio da Pedagogia da Presença porque a natureza de suas ações exige do educador uma relação de proximidade com seus estudantes ao acolhê-los e orientá-los na construção de seu conhecimento e na preparação para o exercício da cidadania.
Tutoria é uma metodologia utilizada pelo PEI para acompanhar os estudantes na construção dos seus Projeto de Vida e na compreensão de seus propósitos pessoais, acadêmicos e/ou profissionais tendo em vista seu pleno desenvolvimento nas atividades promovidas pela escola.
Objetivo:
• Promover o sucesso escolar dos estudantes por meio da formação acadêmica de excelência.
• Orientação Pessoal
• Busca promover o autoconhecimento, a ampliação do senso crítico, o desenvolvimento da autonomia e a tomada de decisões de forma responsável.
• Orientação Acadêmica
• Visa apoiar o estudante por meio de temas e conteúdos disciplinares e auxiliá-lo nas interações em sala de aula, na superação de dificuldades e na adoção de hábitos de estudos.
• Orientação Profissional
• Visa apoiar o estudante estimulando-o a identificar suas habilidades pessoais para que faça a escolha acadêmica e profissional de acordo com sua personalidade, suas aptidões e seus interesses.
Líderes de Turma
Ser um Líder de Turma ético significa ser, acima de tudo, imparcial. É importante saber distinguir os anseios pessoais das solicitações da turma.
O que é?
O Líder de Turma é o estudante indicado e eleito pelos colegas da classe cuja função é a de colaborar de maneira corresponsável na formação e no desenvolvimento do grupo como um todo por meio de vivências de liderança. Ele tem uma grande responsabilidade no sentido de incentivar os colegas de sala a fazerem importantes reflexões sobre os estudos, as atitudes e os comportamentos dentro do espaço escolar. Para isso, ele precisa desenvolver e trabalhar as cinco macrocompetências socioemocionais: resiliência emocional, engajamento com os outros, autogestão, amabilidade e abertura ao novo.
Objetivos:
• Ser uma referência positiva;
• Trabalhar em equipe de forma a conviver com as diferenças;
• Ser um elo entre os estudantes da sua classe e a direção;
• Apoiar a resolução de conflitos e mal-entendidos e propor soluções junto à comunidade escolar para todos os assuntos da sala de aula e da escola;
• Incentivar a integração e estimular a participação protagonista dos colegas;
• Representar os estudantes perante os educadores.
Práticas Experimentais
As Práticas Experimentais podem ser ferramentas para que o estudante tenha confiança no futuro, reconhecendo-se como responsável pela construção de soluções para os problemas cada vez mais desafiadores do século XXI.
O que são?
As Práticas Experimentais são uma metodologia utilizada na PEI que visa a realização de diferentes atividades que apoiam os estudantes na compreensão da construção do conhecimento científico por meio do desenvolvimento de habilidades previstas no Currículo Paulista, despertando, assim, seu espírito investigativo. Tais práticas, por sua vez, estão centradas em competências específicas do Letramento Científico.
Com a construção de protótipos por meio de planejamento, manipulação de materiais e experimentação, os estudantes têm a oportunidade de fundamentar conceitos teóricos com maior facilidade, pois atribuem significado ao que foi aprendido, o que contribui para uma permanência interessada na escola.
As práticas e os experimentos desenvolvidos devem permitir uma ampliação do grau de compreensão do mundo que cerca o estudante no seu cotidiano, dando-lhe suporte conceitual e procedimental para incentivá-lo a questionar o mundo que o cerca, utilizando os conhecimentos adquiridos na escola para produzir novos conhecimentos e contribuir com a sociedade.
São atividades práticas:
“[...] aquelas tarefas educativas que requerem do estudante a experiência direta com o material presente fisicamente, com o fenômeno e/ou com dados brutos obtidos do mundo natural ou social. Nesta experiência, a ação do estudante deve ocorrer – por meio da experiência física –, seja desenvolvendo a tarefa manualmente, seja observando o professor em uma demonstração, desde que, na tarefa, se apresente o objeto materialmente” (ANDRADE; MASSABNI, 2011. p. 840).
Objetivos:
• Estabelecer a relação entre a teoria e a prática com foco no desenvolvimento da capacidade de argumentação científica dos estudantes levando-os a ampliar, diversificar e aprofundar conceitos, construindo procedimentos a partir das temáticas dos componentes curriculares;
• Investigar o problema proposto em busca de resposta e compreensão de que a teoria se aplica a contextos reais ou simulados;
• Desenvolver habilidades cognitivas e compreender o trabalho científico, controlando e prevendo os fenômenos físicos. Para que os objetivos sejam alcançados as Práticas Experimentais devem ter cunho investigativo, em que o estudante busca informações para as questões propostas e conclui a sua pesquisa quando constrói uma resposta ao problema proposto.
Orientação de Estudos
A Orientação de Estudos não deve ser confundida com um momento de reforço escolar nem de realização de tarefas.
O que é?
A Orientação de Estudos é uma metodologia utilizada pelo PEI que possibilita ao estudante aprender a estudar por meio de métodos, técnicas e procedimentos para organizar, planejar e executar os seus processos de estudo.
A contextualização do que se estuda, mediada pelo professor, é fundamental para que o estudante possa desenvolver essa sintonia entre curiosidade e interesse.
A Orientação de Estudo tem como diferencial assegurar momentos específicos em que “aprender a estudar” ganha centralidade nas práticas de ensino. “Aprender a estudar” é condição primordial para o desenvolvimento da autonomia intelectual de nossos estudantes.
Objetivos:
• Auxiliar os estudantes quanto à aquisição de hábitos e rotinas de estudo;
• Ajudar na compreensão de que intensidade de estudo não é sinônimo de qualidade;
• Reconhecer que há diferentes técnicas de estudo e saber selecioná-las conforme cada caso;
• Desenvolver uma postura protagonista em relação à própria aprendizagem.